英国萨里大学一项研究显示，小学阶段有固定好友，学习成绩可能更好，行为问题相对较少。
研究人员以593个孩子为研究对象，收集他们上小学期间每学年末的数据以及他们分别升入10所中学后第一个学年末的数据，研究这些孩子的学习成绩、情感、行为与他们自述的交友情况之间有何关联。
研究结果显示，这些孩子中只有27%从小学到升入中学维持固定好友，学习成绩相对更好，行为问题较少，而缺乏固定好友与升入中学后出现情感问题相关。
研究人员建议中学教师在孩子从小学到中学过渡期内鼓励他们多与长期交往的好朋友相处，保持他们的固定好友。