近期，随着暑假的到来，暑期校外培训的话题再度卷土重来。在教育部治理校外培训机构的背景下，今年暑期的培训市场是否还火爆依旧？超纲超前内容是否还存在于校外课堂之中？对此，中新网记者进行了调查。
资料图：学生在补习中。张云 摄
课外班1天排课10小时
——“现在的孩子真的太累了”
近日，据媒体报道，一位杭州妈妈给即将“小升初”的女儿报了11个培训班，其中语文、数学就各有3个……在被不少学生和家长称之为“第三学期”的暑假，这样的例子并不少见，也使得暑期校外培训再次成为舆论焦点。
对此，中新网记者也于近日走访了北京的一些校外培训机构。
在北京东三环团结湖附近，有一座大厦。这里云集了各式各样的补习班，不少家长耳熟能详的大型校外培训机构，都在这里有校区。
早上8点，在多数上班族尚未开始工作之时，这里已经开始了第一节授课。“8点把孩子送过来，一天安排有5节课，到晚上8点半。你上一期课程，14天就可以把下学期的五科课程全部学出来。”某培训机构的一位工作人员告诉记者。
一天5节课，10个小时的教学时间，20分钟的课间休息，午饭和午休加起来也只有50分钟……这样的时间安排，或许不少大人都会感到“吃不消”，而参加全科补习的中学生，要在这里连续上课至少9天。
“现在的孩子真的太累了。”一名校外培训机构的授课老师告诉记者，在她所教的学生中，有不少都选择了一天四到五节课，一周六到七天的上课方式。更有甚者，全部选择一对一教学，按照500元一节课的价格来算，一期上满30节课，单科就要花费15000元之多。
每逢中午，这栋大楼又变成了外卖小哥的“战场”。由于午休时间较短，在接待台的侧面，培训机构专门放置了一张桌子来放学生的外卖。距离中午下课还有20分钟，外卖就已经摆满了整整一排。
甚至连大厦的物业也从中嗅到了商机，每逢中午，他们都会推着盒饭车在走廊尽头售卖，学生排起长龙。
“报名的话要抓紧了。我们第一期的课程已经开课了，基本上每个班都是满额，第二期也快开了，报不上就只能等第三期。”一位前台工作人员称。
资料图：某校外培训机构的课程表中新网记者 张尼 摄
超前超纲内容还在补
——名目繁多的“班 ” 都在教啥？
在如此紧张的时间安排之下，他们都在学些啥？
在某培训机构，记者咨询了针对即将升入初二学生的课程安排。以数学科目为例，学生暑期要学习因式分解、分式、全等三角形等内容，但根据人教版数学教材，这些内容全部要到开学之后才能学到。
据该机构内部老师介绍，这样的课程内部被称为“衔接课”，老师并不需要深入地讲解知识点，只需要单纯的扫盲，并配上基础的练习题就可以。“两个小时就要讲一个单元的内容，想想也知道是不可能讲透的。”这位老师说。
为了应对检查，培训机构的班名也改头换面。记者在某机构注意到，该校教室外张贴的课表中，班名名目繁多，例如“敏学班”“勤思班”“创新班”等。
一位老师告诉记者，不同的班名是对应了不同层次的学生和不同的教学大纲。如需要补习基础知识的学生对应的是‘敏学班’，需要适当拔高的学生应选择‘勤思班’，而当你需要学习一些很超前超纲的内容，‘创新班’就是你最好的选择。
该老师介绍，初中阶段的“创新班”还会学到一些高中知识。但“创新班”却不是想上就能上。“如果想上‘创新班’，必须参加过我们的其他课程，考试通过才可以，特别优秀的学生可以向总部发邮件申请。”这位老师说。
课间时间，不少学生都会来到位于大厦一层的便利店购买食品饮料。 冷昊阳 摄
“不能输在起跑线上”
——调查称近半数中小学生参与校外培训
密集的上课时间、超纲超前的培训内容、价格不菲的学费……一个暑假，不少学生的负担不降反增。这背后，依然是家长“不能输在起跑线上”的焦虑。对大多数中国家长来说，张女士的想法颇具代表性。
“到暑假了，孩子不能太放松。”张女士告诉记者，她的孩子开学上初二，一天要在这里上三节课，包括物理、化学和英语。在她看来，孩子开学就要学习物理化学了，暑假先“预预热”，这样在学校学起来不会太吃力。
“我每年的年假都放在孩子的暑假上了，就是想多陪陪他。”张女士告诉记者，平时自己早上送孩子过来后，再回家准备午餐，中午带到学校和孩子吃完饭后，再等孩子下课一起回家。
记者发现，在此等待的家长并不在少数。为了方便家长等候，某培训机构还特意设置了家长休息室。在这间休息室里，年龄偏大的家长占了大多数。
其中一位年龄偏大的家长就告诉记者：“不敢把孩子放在家里，花点钱让孩子来学习，能学多少是多少吧，至少暑假不会把心玩野。”
根据北京大学中国教育财政科学研究所日前发布的一则报告，中小学阶段学生的校外培训总体参与率为48.3%(参加学科补习或兴趣扩展类培训)，参与校外培训的学生平均支出约为5616元。
上述报告还称，在学期中，中小学生校外培训的平均时长为5.9小时/周，暑假期间学生每周花在校外培训上的总的时间要远多于上学时间，平均长达15.0小时/周。
资料图：南京市教育、工商等部门组成联合检查组对校外培训机构进行突击检查。南京市教育局 供图
家长“报班”焦虑何处安放？
——推进教育资源均衡 探索多元评价体制
校外培训机构要如何定位？为何在严令之下还能“野蛮生长”？中国家长的焦虑又该何处安放？
“那些培训机构炫耀的培训成绩单、广告、广告词，很多都是鸡汤加忽悠。鸡汤喝得众人醉，错把忽悠当翡翠，这是不行的，不听忠告听忽悠，负担增加人人愁。”
在今年两会上，教育部部长陈宝生曾如此回应中小学减负的问题。
今年2月，教育部等四部门印发了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》。依照通知，存在安全隐患、证照不全、超纲超前培训等6大类问题的校外培训机构是治理重点。
通知发出后，全国31个省份及新疆生产建设兵团公布了本地校外培训机构专项治理工作方案，明确了分工、步骤和时间安排。截至2018年6月21日，全国已摸排校外培训机构201193所。
中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，校外培训依然火爆，主要有三个方面的原因。一是中国社会长久以来形成的“人上人”传统观念依然存在，二是优质教育资源的不平衡，三是高度集中的统一评价体系。
“优质的教育资源不平衡，这就会导致压力层层向下传导。教育部前段时间发文说‘幼儿园去小学化’，也是基于这方面的考虑。”他说。
此外，储朝晖还说：“对学生单一的评价体系，势必会与学生先天的多样性产生矛盾，学生被迫去学习自己不感兴趣的东西，这就加大了他们的负担。”
在储朝晖看来，想要完成破局，就要从根本上下功夫。如推进教育资源平衡，使公立学校不要有明显的差异、探索更为多元的考试评价体系等，都是可以考虑的方向。